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アイテム
多言語環境で育つ子どものいる就学前教育・保育施設の保育者の意識に関する研究
https://hbg.repo.nii.ac.jp/records/2000388
https://hbg.repo.nii.ac.jp/records/2000388cde913b2-376b-48d4-bbe2-ab9d18f4b8a5
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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kr12-02.pdf (444.2 KB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-31 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 多言語環境で育つ子どものいる就学前教育・保育施設の保育者の意識に関する研究 | |||||||
| 言語 | ja | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | A Study on Early Childhood Educators’ Perceptions of Children from Diverse Language Backgrounds | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 多言語環境で育つ子ども | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Children from Diverse Language Backgrounds | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 保育者 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Educators | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 質問紙調査 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Questionnaire | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 意識調査 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Environmental Design | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者 |
王 笑桜
× 王 笑桜
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| 著者（英） | ||||||||
| 姓名 | XIAOYING WANG | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者（英） | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者（英） | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者（英） | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者（英） | ||||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者ID | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | This study aimed to clarify how preschool educators in early childhood education and care settings in City Z of the Kinki region support Children from Diverse Language Backgrounds, and how such support and environmental arrangements influence the class as a whole. A questionnaire survey was conducted with 66 educators who had experience working with Children from Diverse Language Backgrounds. The results indicated that the content of support varied according to the child’s level of Japanese proficiency; once children became able to speak Japanese to some extent, educators tended to place greater emphasis on supporting emotional expression and the development of interpersonal relationships. The presence of Children from Diverse Language Backgrounds was found to have positive effects on the class, such as promoting intercultural understanding and communication strategies. At the same time, a notable proportion of educators perceived little or no impact on the class. Furthermore, the findings revealed a lack of intercultural experience and limited training opportunities among educators themselves. | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 著者ID | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 本研究は，近畿圏Z 市の就学前教育・保育施設の保育者を対象に，多言語環境で育つ子どものいるクラスにおいて，保育者がどのような考えのもとで援助を行っているのか，また，その環境がクラス全体にどのような影響を及ぼしているのかを明らかにすることを目的とした。多言語環境で育つ子どもの保育経験をもつ66 名の保育者に質問紙調査を実施した結果、保育者は援助内容を日本語の習得度に応じて変化させていることが明らかになった。入園初期は園生活に慣れるための援助が中心となるが、日本語がある程度話せるようになると、気持ちの表現や人間関係の発展を重視する傾向が示された。また，多言語環境で育つ子どもの存在は異文化理解やコミュニケーション方略の促進などクラスに肯定的影響を与える一方で，特に影響がないと考える保育者が一定数いることも明らかになった。さらに，保育者自身の異文化経験や研修機会が不足している現状も示された。 | |||||||
| 言語 | en | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 広島文化学園大学大学院教育学研究科 | |||||||
| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 21878145 | |||||||
